Deficiența mintală de gradul I (handicap ușor, lejer)Oscilații în formarea reflexelor condiționate, dar și în motricitate și afectivitate Curs 2.
Aa
Curs 2. Deficiența mintală de gradul I (handicap ușor, lejer)
IQ =50-85 (ceea ce corespunde unei dezvoltări normale a vârstei cronologice între 7-12 ani)
DEFINITIE : O insuficiență mai mult sau mai puțin marcată a dezvoltării inteligenței, care îi lasă individului posibilitatea de a ajunge la autonomie socială, fără însă să-i permită să-și asume total responsabilitățile conduitelor sale.
Individul este educabil, capabil de achiziții școlare corespunzătoare vârstei sale mintale ce variază în funcție de gravitatea situației (deficienței)
Oscilații în formarea reflexelor condiționate, dar și în motricitate și afectivitate
PERCEPȚIA.
– Deficiențe ale analizei și sintezei (desprind din obiecte sau imagini foarte puține detalii, caracter lacunar, fragmentar, confuz al percepției)
– Percep mai ușor elementele periferice (contur, culoare), decât greutatea, forma, materialul
– Îngustimea câmpului perceptiv (într-un timp limitat, ei percep un număr mai mic de elemente decât normalii)
GÂNDIREA.
– lipsă de flexibilitate a activității cognitive în general
– predomină funcțiile de achiziție (nu cele de elaborare)
– nu are gândire creativă, ci reproductivă
– stabilește mai ușor deosebirile, decât asemănările
– procesul înțelegerii este lacunar, pentru că nu integrează datele noi
LIMBAJUL.
– se dezvoltă cu întârziere sub toate aspectele sale
– primul cuvânt – la vârsta de 2 ani (față de 1 an, la normali)
– prima propoziție – la vârsta de 3 ani (1,7 ani)
– vorbirea – apare la 34 luni (15 luni)
– Vocabularul este limitat, sărac în cuvinte ce desemnează mărimi, relații spațiale, caracteristici psihice
– predomină substantivele, numărul verbelor este mic
– dificultăți în înțelegerea și utilizarea metaforelor, epitetelor,comparațiilor
– atât în limbajul scris cât și în cel vorbit, se caracterizează printr-un număr mic de cuvinte, construcție defectuoasă gramatical
– se sugerează programe de intervenție pentru dezvoltarea comunicării
– în formele severe, se sugerează dezvoltarea comunicării nonverbale și “terapia ocupațională”.
VOINȚA.
Scopurile sunt generate de interese imediate
Insuficiența atenției acordate scopului
Frecvența manifestărilor de negativism
COMPORTAMENTUL.
Imaturitate. Are manifestări proprii preșcolarului
AFECTIVITATE.
Manifestările emotive sunt exagerat de puternice în raport cu cauza care le-a produs
Crize de furie, reacții agresive față de cei din jur, distrugerea obiectelor, rănirea propriului corp
Veselia se poate transforma în crize de râs la nesfârșit
Predominanța ori a euforiei, ori a iritabilității
INTEGRAREA FAMILIALĂ.
Părinții nu reușesc să se împace cu situația.
Chiar și atunci când întârzierea în dezvoltarea copilului este evidentă, ei se amăgesc cu o mulțime de explicații posibile
pot trăi sentimente de culpabilitate
Totuși, în condițiile unei atitudini realiste a familiei, copiii debili mintal, se pot integra în aceasta
Urmează de regulă școli speciale, dar pot fi integrați și în învățământul normal, depinde de gravitatea deficienței
Reușesc să ajungă la 4, 5 clase de regulă
Au posibilitatea de a-și însuși o profesie pe care o pot exercita cu succes: tâmplari, zidari, cofetari, croitori
FORME CLINICE.
Debilul armonic (muncitor, ascultător, capabil de a învăța o meserie)
Debilul dizarmonic (sau “debilul complet”) se caracterizează prin preponderența tulburărilor afective și de comportament
Instabil (incapabil de a se concentra)
Excitat (agitație motrică)
Emotiv (reacții afective instabile și exagerate)
IQ =20-50 (ceea ce corespunde unei dezvoltări normale a vârstei cronologice între 3-7 ani)
CARACTERISTICI.
Spre deosebire de idioți (deficiența mintală de gradul III), ajung la un nivel la care se pot folosi de experiențele anterioare pentru a se adapta la o situație nouă
Predominanță a malformațiilor somatice, aspect displastic facio-cranian (hipertelorism, gura de lup, urechi malformate, proeminența globilor oculari)
Displastie = înfățișare defectuoasă, congenitală sau dobîndită, a unui organ anatomic extern;
Hipertelorism = Modificare a aspectului facial, caracterizata prin marirea distantei dintre globii oculari; apare in unele sindroame genetice, precum Sindromul Down.
MOTRICITATEA.
Slab dezvoltată și insuficient diferențiată
Nu poate executa o mișcare izolată (de pildă nu poate închide un singur ochi)
Mișcări stângace și lipsite de finețe
LIMBAJ.
Ajung să-și însușească sistemul simbolic al limbajului în vederea comunicării
Vorbire imperfectă
Pronunție cu tulburări,
Inteligibilitatea este redusă
Vocabular sărac, doar cuvinte uzuale
Vorbire agramată
GÂNDIRE .
Rămâne prin excelență concretă și situațională, rezolvări mecanice
Nu depășesc mecanismele gândirii unui copil de 7 ani
Nu pot să achiziționeze noțiunea de număr și nici relațiile spațiale
ACTIVITATE .
Imatură și labilă, imaginile parentale sunt singurul lor sistem de referință, singura experiență relațională
Au o mare nevoie de securitate
Reacționează pronunțat la abandon, pot chiar dezvolta structuri obsesionale
COMPORTAMENT .
Dominat de emotivitate, necontrolat
Comportamentele lor aberante nu sunt decât o reacție de insecuritate, furie sau eșec.
AFECTIVITATE .
Puerili, vanitoși, reacții ostile frecvente
ATENȚIA ȘI MEMORIA
Atenție instabilă, când e interesat, se poate concentra pentru scurtă vreme
Memoria este de regulă diminuată, dar poate fi, în unele cazuri, excepțională (mai sunt denumiți și “idioți savanți”)
Aceștia pot reține sute de rânduri dintr-o carte la o singură citire
Calculatorii, care fac operații de adunare, înmulțire, împărțire cu o rapiditate extraordinară
Desenatorii (există un caz – Raphael al pisicilor – care a avut faimă)
Muzicienii (reproduc după ureche linii melodice lungi și complicate)
Mirositorii (pot distinge cu ușurință diverse mirosuri)
Încadrarea socială și familială
Sunt incapabili de a se autoconduce în relație cu lumea, el trebuie asistat permanent
Pot fi totuși educați să se alimentaze singuri, pot efectua o serie de munci simple sub supraveghere
Deficiența mintală de gradul III
(profundă, sau Idioție)
MOTRICITATE (+ afectivitate)
Structura psihomotrică este rudimentară, nediferențiată
Nu constă decât în balansări uniforme, contorsiuni, grimase și impulsuri motrice subite
Întreaga viață afectivă rămâne legată de impulsuri primitive brutale, cu aderențe narcisice la corp și zonele erogene
INTEGRARE SOCIALĂ
Din acest punct de vedere, se disting:
- A) idioția completă– nu prezintă decât instincte de conservare, fără limbaj, scoate sunete nearticulate, țipete, impulsuri violente, afectivitatea sa rămâne la nivel pur autoerotic (masturbare, bulimie)
- B) Idioția incompletă– afectivitate cu tendință către anturaj, ceea ce face posibilă dresarea funcțiilor sale vegetative și motrice. În limbaj însă, nu poate depăși monosilabele