STANDARDE OCUPATIONALE PROFESIONALE Profesor inv.preuniversitar

Profesor inv.preuniversitar

Competente specifice:

1.Proiectarea activitatilor educationale ;

2.Coordonarea si monitorizarea procesului de predare-invatare ;

3.Evaluarea activitatilor educationale;

4.Implementarea si utilizarea TIC in activitatile educationale;

5.Cunoasterea,consilierea,incluziunea si asigurarea sanselor egale la educatie pentru toti elevii de varsta scolara ;

6.Organizarea activitatilor educationale si managementul clasei ;

7.Dezvoltare profesionala prin formare continua;

8.Dezvoltare institutionala prin implicare in proiecte si programe educationale

comunitare.

Standarde corespunzatoare competentelor specifice:

1.Proiectarea activitatilor educationale :

1.1. Analizează și identifică nevoile de invatare ale elevilor clasei ;

1.2. Intocmeste schema orara/orarul clasei in functie de planul cadru al clasei ;

1.3. Realizeaza planificari anuale/semestriale ale continuturilor invatarii corespunzatoare fiecarei discipline de studiu ;

1.4 .Proiecteaza unitatile de invatare evidentiind abordarea integrata /modulara a curriculumului;

1.5. Elaboreaza schite/proiecte de lectii pentru disciplinele de studiu ;

1.6. Proiecteaza curriculumul la decizia scolii (aprofundare,extindere, programe pentru discipline optionale)in vederea stimularii motivatiei invatarii.

1.7.Realizeaza planificarea semestriala a activitatilor extrascolare pentru elevii clasei;

2.Coordonarea si monitorizarea procesului de predare-invatare :

2.1. Asigură comunicarea educațională;

2.2. Organizează și coordoneaza activitățile de învățare pentru elevi:initiaza teme de lucru,adapteaza/accesibilizeaza continutul stiintific, utilizeaza metode active, organizeaza colectivul de elevi in forme variate:individual,frontal,echipa,perechi);

2.3. Cunoaște și aplica diverse strategii didactice care sa contribuie la învățarea activă, la realizarea de catre elevi a obiectivelor de referinta din programa scolara, la dezvoltarea de priceperi, deprinderi, abilități si atitudini;

2.4. Creeaza un mediu educational personalizat si functional care sa faciliteze invatarea elevilor;

2.5. Concepe secvențe de invatare cu activități de educatie remediala, destinate unor grupe omogene;

2.6. Utilizeaza diferite tipuri de hardware (echipamente audio-vizuale, softuri educationale,table smart,calculatoare etc.) pentru stimularea participarii elevilor in lectii;

2.7.Furnizeaza feed-back elevilor pentru eficientizarea actului invatarii;

3.Evaluarea activitatilor educationale:

3.1. Elaborează probe de evaluare cu diferite funcții specifice (diagnoză, progres, certificare, selecție etc.);

1. 2. .Selecteaza/proiecteaza/realizeaza instrumente de evaluare adecvate standardelor educationale;
   3. .Aplică probe de evaluare, prelucrează și interpretează rezultatele obținute de elevi ,asigura monitorizarea nivelului de dezvoltare /evolutia la invatatura a elevilor;

3.4.Utilizează modalități de consemnare și informare privind rezultatele școlare ale elevilor,formeaza elevilor deprinderi de autoevaluare;

3.5.Valorifică rezultatele evaluarii pentru stabilirea nevoilor reale de invatare ale elevilor.

4.Implementarea si utilizarea TIC in activitatile educationale

4.1.Proiectează activitati de predare-invatare-evaluare care necesita utilizarea resurselor TIC;

4.2.Evaluează și selectează echipamente și resurselor software specifice TIC pentru a fi utilizate in activitatile de invatare

4.3.Utilizează resursele specifice TIC pentru facilitarea activitatilor de predare-invatare –evaluare;

4.4.Adaptează / optimizează curriculum-ului școlar prin integrarea TIC în activitățile de învățare

4.5.Evaluează eficacitatea utilizării resurselor TIC în procesul educațional

5.Cunoasterea,consilierea,incluziunea si asigurarea sanselor egale la educatie pentru toti elevii de varsta scolara

5.1.Utilizează modele, metode, tehnici adecvate de cunoaștere, consiliere și tratare diferențiată a elevilor;

5.2.Valorifică datele (informațiile) obținute prin aplicarea de modele, metode, tehnici și instrumente de cunoaștere și de intervenție asupra elevilor;

5.3.Proiecteaza cunoașterea, consilierea și abordarea individualizata a elevilor pentru stimularea potentialului/capacitatilor de invatare;

5.4.Evaluează efectele activităților de cunoaștere, consiliere, abordare individualizata a elevilor;

5.5.Aplică strategii adecvate de consiliere a familiei, în probleme specifice activității școlare a elevilor;

5.6. Monitorizeaza procesul de incluziune școlară a elevilor, de relaționare la nivelul clasei și al organizației școlare pentru stimularea proceselor de cooperare/colaborare intre membrii grupului educational;

5.7. Completează fișele de caracterizare psiho-pedagogica și/ sau participă la completarea fișelor psiho-pedagogice ale elevilor pentru identificarea dispozitiilor individuale native,a proceselor cognitive,a stilului de invatare si a conduitei manifestate in lectii;

6.Organizarea activitatilor educationale si managementul clasei :

1. 1. Creeaza un climat educational, in concordanta cu nevoile de invatare, cu interesele si abilitatile grupului de elevi;
   2. Asigura accesul la educatie pentru toti elevii,fara discriminare,organizeaza si creeaza un climat social pozitiv care favorizeaza invatarea, motivația intrinsecă a învățării, dorința de a realiza sarcinile de lucru propuse si interactiunile in interiorul grupului de elevi;

6.3.Elaboreaza regulamentul clasei / negociaza seturi de norme specifice clasei de elevi;

6.4.Monitorizeaza situațiile de criză educațională specifice grupului de elevi,stimuleaza autocontrolul permanent al elevilor;

Stabileste responsabilitati in grupul de elevi si aplică deciziile specifice managementului clasei de elevi

7.Dezvoltare profesionala prin formare continua

7.1.Analizeaza/reflecteaza permanent asupra rezultatelor activității sale didactice, argumentand deciziile profesionale pentru îmbunătățirea practicii curente ,in concordanta cu atributiile specifice postului;

7.2.Proiecteaza un traiect propriu al formarii profesionale si dezvoltarii in cariera didactica;

7.3.Participa periodic la programe/cursuri/activitati specifice de formare continua;

7.4.Utilizează lucrul în echipă,interactionand cu alte cadre didactice / specialiști in educatie pentru a-și perfectiona propriile practici educaționale ;

8. Dezvoltare institutionala prin implicare in proiecte si programe educationale

comunitare

8.1. Participă la elaborarea și implementarea proiectului de dezvoltare instituțională ;

8.2.Asigura calitatea educatiei in concordanta cu standardele proiectate pentru institutia de educatie in care profeseaza;

8.3.Organizeaza/dezvolta programe/activitati extrascolare cu elevii,in parteneriat cu alte institutii de educatie;

8.4.Initiaza modalitati de colaborare/implicare a familiei in activitati /programe/proiecte educationale care sa sprijine dezvoltarea personala a elevilor.

1.Proiectarea activitatilor educationale pentru ciclul primar
Standard	Indicatori de realizare pentru gradul II	Indicatori de realizare pentru gradul I
1.1.Analizează și identifică nevoile de invatare ale elevilor clasei	Culegerea de date despre elevii clasei, despre mediul lor de provenienta.	Sintetizarea informațiilor identificate.
	Sesizarea problemelor cu care se confrunta elevii si anticiparea solutiilor de rezolvare.	Stabilirea prioritatilor de invatare pentru fiecare elev.
1.2. Intocmeste schema orara/orarul clasei in functie de planul cadru al clasei	Elaborarea schemei orare in concordanta cu oferta curriculara a unitatii de invatamant(curriculum nucleu,aprofundare,extindere).	Corelarea variantei de curriculum cu nivelul de pregatire al elevilor clasei.
	Gruparea disciplinelor de studiu in orarul zilei in functie de tipul lectiei/implicarea elevilor in activitatea de invatare:activitate directa sau activitate independenta.	Intocmirea orarului saptamanal/zilnic pe criteriile pedagogice care au in vedere curba de efort a elevilor.
1.3. Realizeaza planificari anuale/semestriale ale continuturilor invatarii corespunzatoare fiecarei discipline de studiu din ciclul primar	Parcurgerea ritmica/integrala a continuturilor programelor scolare pentru fiecare disciplina de studiu din planul cadru.	Structurarea continuturilor din programele scolare pe unitati de invatare,asigurarandu-se unitatea disciplinelor de studiu si conexiunile dintre teme/lectii.
	Revizuirea planificarii este determinata de ritmul invatarii/ gradul de realizare a procesului de formare a aptitudinilor,priceperilor, deprinderilor si atitudinilor raportate la nivelul standardelor educationale.	Replanificarea continuturilor invatarii care asigura realizarea competentelor cheie pentru elevii ciclului primar.
1.4 .Proiecteaza unitatile de invatare evidentiind abordarea integrata /modulara a curriculumului	Conexiunile interdisciplinare in cadrul ariilor curricularecontribuie la o învățare semnificativă.	Unitatile de invatare proiectate evidentiaza o abordare holistă asupra evolutiei invatarii elevului și un mod integrat de implementare a curriculum-ului.
	Activitatile de învățare integrate favorizează explorarea în mod global/ sistemic a mai multor domenii de cunoaștere, sprijinindu-i pe elevi sa identifice conexiuni intre teme.	Succesiunea logica a etapelor de desfășurare a unitatilor de invatare in structura anului scolar, adaptarea curriculum-ului la particularitatile de varsta /motivatia invatarii elevului.
	Personalizarea proiectarii prin inserarea activitatilor de invatare atractive si variate, corelate cu stilurile de învățare ale elevilor.	Aplicatii practice proiectate pentru a integra cunoștințele interdisciplinare achiziționate//deprinderile formate și a oferi fiecărui elev posibilitatea să descopere legaturile acestora cu viata.
1.5.Elaboreaza schite/proiecte de lectii pentru disciplinele de studiu din ciclul primar	Selectarea competentelor specifice,formularea obiectivelor operationale și corelarea acestora cu conținuturile din programă.	Selectarea activităților de învățare și a aplicațiilor practice pentru fiecare activitate si corelarea acestora cu competentele de baza ale elevilor din ciclul primar.
	Concordanta continutului lectiei cu obiectivele educationale, in functie de cerintele programei si particularitatile ae vârsta ale elevilor.	Rigurozitatea stiintifica a continutului lectiei.
	Esentializarea activitatii de predare-invatare prin selectia notiunilor/conceptelor/informatiilor noi.	Actualizarea cunostintelor predate prin includerea elementelor de noutate si asigurarea caracterului aplicativ al acestora.
	Legatura intre metodele de invatare,mijloacele de realizare si materialele didactice proiectate pentru lectie.	Anticiparea managementului clasei,a formelor de organizare a colectivului de elevi.
	Elaborarea instrumentelor de evaluare pentru aprecierea nivelului de realizare a obiectivelor operationale proiectate.	Autoevaluarea activitatii didactice prin raportare la nivelul de realizare a lectiei.
1.6. Proiecteaza curriculumul la decizia scolii (aprofundare,extindere, programe pentru discipline optionale)in vederea stimularii motivatiei invatarii.	Programa scolara elaborata anual pentru disciplina optionala si avizata de Consiliul de curriculm al scolii/inspector scolar de specialitate.	Fundamentarea programei pentru CDS in functie de nevoile de invatare ale elevilor,parintilor,comunitatii locale si baza materiala a unitatii de invatamant.
1.7.Realizeaza planificarea semestriala a activitatilor extrascolare pentru elevii clasei.	Proiectarea/Realizarea activitaților extracurriculare în concordanță cu dezvoltarea personală a elevului	Proiectarea / Realizarea activităților extracurriculare contribuie la dezvoltarea instituțională